作为一名教师，您经常需要写讲义。 借助讲义，可以提高教学质量，取得良好的教学效果。 快来看看课程稿子是怎么写的吧！ 以下是小编收集整理的《詹天佑》讲义（节选5篇）。 希望对大家有所帮助。

《詹天佑》讲义1

我叫xx，我上课的内容是人民教育出版社出版的六年级义务教育课程语文标准实验教材《詹天佑》第一册。 今天我将从以下7个方面进行讲授。

1、教材分析

《詹天佑》是六年级第二单元的第一本精读课文。 本文主要写詹天佑主持修建的第一条完全由中国工程技术人员设计建造的京张铁路。 它展现了詹天佑的爱国情怀和杰出才华，体现了中国人民的智慧和力量。 本文在材料安排上首先进行一般性介绍，然后进行详细描述。 文章选取典型材料，前后呼应，结构严谨，让读者通过文字的具体内容了解一个伟大的人物。 詹天佑的爱国精神贯穿全文，凸显了本单元的主题——“民族之魂”。

2、教学对象分析

六年级学生思维活跃，求知欲强，有一定的信息收集和理解能力。 但学生对当时的社会背景了解不多，对一些关键词的理解还不够完善，需要老师的引导、启发和引导。 只有补充课外材料，学生的情感才能与作者的情感产生共鸣。 为了帮助学生突破困难，我利用多媒体课件辅助教学，为学生提供良好的个性化学习环境，达到最佳的教学效果。

3.谈教学目标

根据《课程标准》和单元教学要求，结合学生的实际情况，我制定了以下三维教学目标：

1、知识与能力：引导学生掌握詹天佑的言行思想等关键词，把握课文的主要内容，理解作者通过具体事例表达人物精神品质的表达方法。

2、过程与方法：通过自主学习和小组合作学习，培养学生合作探究和动手实践的能力。

3、情感态度和价值观：通过詹天佑的事迹，感受他的爱国精神和杰出才能。 激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情和实践创新意识。

4、谈谈教学要点

通过阅读、思考、讨论、绘画、表演，了解詹天佑在主持京张铁路建设过程中遇到的各种困难以及他是如何克服的，从而了解詹天佑“卓越的精神”的核心。 ”和“爱国”。

谈谈教学难点

掌握詹天佑的言行思想等关键短语，了解关键短语在表达表情中的作用，学习作者通过具体事例表达人物精神品质的表达方法。

5、讲道方法

本课我采用“入门-阅读-理解-积累”的四步教学法。 即：回顾介绍，整体感悟； 结合材料，读中领悟感受； 自主探索，小组合作； 方法的归纳、积累和应用。

六、教学流程

、回顾介绍、总体感受

学生回忆课文的主要内容。

老师的板书：优秀、爱国

【设计意图：紧扣文章中心词“优秀”、“爱国”组织教学。 从头到尾紧紧抓住这两个字来学习课文，落实训练要点，突破难点。 这样，课文的主镜头就相当突出，教学思路也非常清晰。 在教学中，能形成一个整体，易于学生掌握，体现了从整体到部分，再到整体的教学原则。 】

、结合信息，边读边体会感受； 感受詹天佑危难时刻的功绩，感受他强烈的爱国热情

我为学生设计了三项活动：

1、爱国主义是詹天佑的灵魂。 文章中哪句话最能体现这一点？ 【课件介绍】：詹天佑不畏困难，不畏惧嘲笑。 他毅然接受了任务，立即开始测线。

引导学生在理解“坚决”的基础上毫不犹豫地读出詹天佑的决心。

2、詹天佑不怕困难和嘲笑，那么他遇到了哪些困难和嘲笑呢？ 学生自由阅读第2段和第3段，找到相关的单词和句子，并与全班进行交流。

主要引导学生画出令人气愤的句子，如：一份外文报纸轻蔑地说，“能修南口以北铁路的中国工程师还没诞生！”，抓住“阻碍”、“威胁”、“嘲讽”去读[课件呈现：相关信息]

①帮助学生明白帝国主义阻挠的目的是为了进一步控制我国北方。 让学生看京张铁路地图【课件提供】，引导学生了解“连接华北、西北的交通大动脉”，进而了解这条铁路的重要性。

②由于学生不了解当时的社会背景，为了帮助学生理解帝国主义为何如此猖獗？ 为什么他们认为有这样的威胁，铁路就无法开工，最后还要求助呢？ 我联系了当时的社会背景：【课件提供】鸦片战争以来，中国经常遭受列强的侵略。 尤其是到了清末，清政府更加软弱无能。 再加上当时科学技术落后，中国没有专门的技术人员来修建铁路，帝国主义的气焰就更加嚣张了。

③在理解帝国主义的嘲讽时，让学生观看一组图片。 【课件展示了京张铁路地理环境图】并引导学生了解“从南入口向北经居庸关至八达岭，一路山高水深，悬崖绝壁”。 ”，进而体验京张铁路恶劣的地理环境。

3、老师激情总结：帝国主义国家看不起的不仅仅是中国工程师，更是对整个中国民族性格的侮辱！一石激起千层浪，阅读被潮流引导：【点击课件上展示“学习秘诀”：读完第二段、第三段，我的心久久不能平静。 当我读书时

说这句话的时候，我的心情很【愤怒、羞辱、兴奋、担心……】因为……】

全班交流并读出你的感受。

面对帝国主义的阻挠、威胁、嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，我们感到愤怒、羞辱和担忧。 我们的愤怒也是詹天佑的愤怒； 我们的屈辱就是当时詹天佑的屈辱； 我们的忧虑也是詹天佑的忧虑。 但詹天佑（深情接受）不畏困难，不惧嘲笑，毅然接受了任务。

【设计意图：学生情感的发展离不开对课文内容的理解，而语言和文本是文章思想感情的载体。 通过联系当时的社会背景和京张铁路的地理环境，填补了学生认知的空白，为丰富学生的情感奠定了良好的基础。 】

、独立探究、团体合作

为了通过各种方式了解筑路过程，了解詹天佑的杰出才能和爱国情怀，我为学生们设计了四项活动。

1. 学生仔细阅读修建铁路的过程，并用文中的文字给每个段落加上副标题。 【提供课件：测线、挖隧道、设计“人字”线】

2.学习“测量线”部分。

（1）学生按照自学提示自读课文，并分组交流。

【课件呈现】

巡线时詹天佑是如何鼓励工作人员的？ 他是怎么做到的呢？ 你在想什么？ 在书上分别用“——”、“﹏﹏”、“()”标记。 读几遍让你感动的部分，并在旁边写下你的阅读感受。

(2)与全班分享学习成果。 教师及时呈现课件，抓住关键句理解课文，朗读补充课文。

3、通过引导：文章中哪些地方最能体现詹天佑的杰出才能？ 进入“钻隧道”和“设计人字形线”的学习。

学生根据自学提示分组进行探索。 【课件呈现】

（1）默读课文，思考：在挖隧道、设计线路的过程中遇到了哪些困难？ 詹天佑是如何克服的呢？ 这些方法有什么优点？

(2)画出问题的解决方案的草图。 【展示草图，学生在投影下讲解】

4. 小组根据插图互相讲解，并制作火车模型卡，展示火车行驶过程。 【课件演示】

【设计意图：这个环节完全放手，让学生先讨论，再画图，再演示，通过动手、动脑、口语激发想象力，灵活运用多种教学策略引导学生在实践中学习。 】

隧道的挖掘和“人字”线的设计展现了他超人的智慧和创新精神。 【板书：创新】

学生们自由朗读、思考、讨论：为什么这次事件是对蔑视中国的帝国主义的有力反击？ 进而了解詹天佑的优秀和爱国精神。

、归纳法、积累与应用

1、学生讨论交流：课文如何体现詹天佑的优秀和爱国精神？ 学习作者通过具体事例表达人物精神品质的表现方法，突破本课和单元训练中的难点。

2、京张铁路成功建设后的这些年里，詹天佑一直在为祖国的铁路事业奔走、努力。 詹天佑深情地说：【课件提供：阅读链接】“人生有长短，命运有坎坷。南北干线未能完成，建设梦想未能完成，是我一生的一大遗憾。”全国铁路网被摧毁。” ，我的人生早已变成了一条爬行在华夏大地上的铁轨，这也算是我坎坷人生中的一大幸事……”

因为《小学语文课程标准》明确规定：我们的语文课不仅是学习语文基础知识的培训班，更重要的是，它还肩负着思想品德教育的重任。 因此，拓展了文本素材，升华了主题。

3、课件呈现作业：运用本文的表达方法，写一篇人物日记，引导学生将阅读方法拓展到练习和生活中，形成“阅读-练习-生活”三向结合，有效提高学生的阅读能力。阅读和写作能力。

《詹天佑》讲义2

一、教材简析

《詹天佑》是五年制小学语文第十卷第六单元的课文。 本单元是本学期的最后一套课文。 训练重点结合课文特点，引导学生复习和运用本学期所训练的基本阅读技能，使学生通过本组三篇课文的学习，进一步提高阅读理解能力。

通过《詹天佑》的教学，学生可以层层理解课文如何表达中心思想，跟随作者的思想深入理解课文，进一步揣摩作者的写作意图，了解作者的思想感情。

《詹天佑》一文以我国杰出爱国工程师、铁路工程专家詹天佑的名字为题，重点讲述他一生中最重要的事迹之一，即设计建造第一条京张铁路线。完全由中国工程技术人员建造。 铁路。 正文从京张铁路建设的背景和困难的地理环境来阐述，京张铁路的建设经历了重重困难。 詹天佑带领中国工程技术人员克服重重困难，提前建成京张铁路。 歌颂了詹天佑的爱国思想和杰出人才，也展示了中国人民的智慧和力量。 京张铁路在詹天佑的领导下提前两年建成，有力地反击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖国的尊严。

正文以先总体介绍后详细描述的方式安排材料。 在具体的叙述段落中，按照事件发生的顺序进行描述。

2.教学目的要求

根据本册教学大纲的要求，结合教材特点和学生知识水平，确定本课程的教学目的要求和教学重点如下：

（一）教学目的要求

1、了解优秀爱国工程师詹天佑的事迹，激励学生热爱祖国、立志为祖国作贡献。

2、知道课文如何层层表达中心思想，能够跟随作者的思路深入理解课文。

3． 在本课中学习新单词和新单词。

4． 读完文字就有一种感慨。

（二）教学重点

1、了解詹天佑建设京张铁路遇到的各种困难； 通过具体事例了解詹天佑是一位“优秀爱国工程师”。

2、顺着作者的思路读，深刻理解课文的思想内容。

3、教具准备

投影仪、电影、地理情况图片。

4、教学时间：

3课时。

5、教学方法的选择

为有效完成教学任务，突出重点、突破重点、体现重点培养项目，遵循“一种为主、多种为辅”的原则，引导阅读法将教学中可采用图解法、阅读辅助讲授法等为辅。

六、学习指导：

通过“读-说-画-说”的学习方法，教会学生理解课文内容。

隧道开挖和线路设计的书写方法基本相同。 可以采用正迁移的方法，从支持到释放，逐步形成自学能力。

七、教学流程

(1) 整体再现文本内容

1. 介绍很精彩。

1905年，当清政府提出修建京张铁路的计划时，一些帝国主义国家极力阻挠、威胁和嘲笑。 但当历史的车轮转到今天，外宾却对主持修建京张铁路的伟大工程师詹天佑表示不认可。 ，你为何如此惊讶？ 本课我们继续学习“詹天佑”。 （板书题目）

2、复习课文，说说文章的主要内容。

引导学生从整体内容出发，抓住课文的主要内容，从矛盾中激发学生的学习兴趣，一石激起干部波澜，达到“怒”“悟”的目的。

（二）全文介绍

1. 学习第一段，重点关注中心句。

（一）自由阅读文章，边读边思考：詹天佑是一个什么样的人？板书：优秀、爱国

（2）“优秀”是什么意思？

（3）詹天佑有哪些杰出成就？

2、把握思路，按事物发展的顺序学习第二段至第四段，完成教学要求1、2。

(1)研究第二段

①问：课文按什么顺序写詹天佑修筑京张铁路？

（板书：接受任务，修建铁路，提前完成工程）

②读出第二段的名字。 思考：詹天佑是在什么情况下修建京张铁路的？ 当清政府提出修筑京张铁路的计划时，国际形势如何？板书：阻挠

③“阻碍”是什么意思？ 为什么会受到阻碍？ 怎么屏蔽呢？

介绍时代背景，播放地理形势图幻灯片，帮助学生了解当时当地的情况，突出京张铁路能否建成是关系国家荣辱的大事，体现了詹天佑的杰出表现。爱国主义。黑板上写：敲诈勒索

④ 将“勒索”放入句子中即可理解。

⑤清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外情况如何？

引导了解“蔑视”的含义和当时当地的自然环境。

⑥面对帝国主义的阻挠、决策、嘲笑和复杂的地理条件，詹天佑毅然接受了任务。 他充分体现了一种什么样的精神？ （爱国主义）通过词分析、句分析，引导学生深刻理解作者字里行间蕴含着詹天佑强烈的爱国主义精神。 同时，我也体会到了作者用词的准确性。

（2）学习第三段。

①浏览第三段，分层。 黑板上写：测量线路、挖掘隧道、设计线路。

②了解“测量线”关卡。

轻读课文，思考：詹天佑测线时遇到了哪些困难？ 他说了什么、做了什么、想了什么？ 并在相关句子下划线。

把握“精”字，了解詹天佑对工作负责的态度和对员工严谨的工作作风，引导阅读，加深理解。

抓住“一定”二字，用高亢坚定的语气读出了詹天佑为国争光的坚强决心，进一步体现了他的爱国精神。

③学习第一层“隧道”：

第一步：默读课文，思考：詹天佑遇到了哪些困难？ 怎么解决的？

第二步：让学生谈谈他们遇到的困难和解决办法。

第三步：根据学生的理解，画出隧道的草图。 请一名学生将其画在黑板上，其他学生将其画在玻璃板上。

第四步：用“因为……所以……”的句子结构来解释为什么要这样挖隧道。

（通过读-说-画-说，学生深入理解课文，从而突破难点。）

④学习“设计电路”层面。

提醒学生采用“一读、二画、三演示”的方法来学习本段内容。

一读：通过自读课文了解本级别的内容。

第二画：根据自己对文字内容的理解，画出“人字”线图。

演示3：让学生在黑板上演示火车上山的路线，并解释为什么这样设计。

通过运用学生的脑、手、口、眼，理解内容、突破难点，让学生边参与边训练、在训练中理解。

老师寄语：詹天佑的高智慧和杰出才能体现在他与当地自然环境的斗争中。 今后我们学习文章时，不仅要关注人物生活的社会环境，还要关注人物生活的自然环境。 只有弄清楚当地的情况，才能更透彻地理解文章。

黑板上写着：当时当地的情况。

本节教学首先依托教材内容，有意识地向学生传授学习第一级课文时的学习方法。 在第二个层次的学习中，教师积极引导学生运用学习方法进行学习。 学习第三级时，让学生自学课文，掌握学习方法，达到“授之以渔”的目的。 其次，以本单位培训重点为中介，加强语言培训。 首先，在学习挖隧道和设计两层“人字”线时，以阅读为主，指导为辅，了解遇到哪些困难，采取什么方法去克服，并在理解的基础上，让学生画出素描并在实践中进行练习，真正理解课文内容，克服教学难点。 其次，让学生用“因为……所以……”、“遇到什么困难以及如何解决”等表达方式来表达相关内容，强化表达能力。 第三，采用词语替换、比较的方法，进一步体会作者用词的妙处。 这样，学生不仅学到了最好的学习方法，而且还注重语言和文字的训练。

（3）学习第四段。

①自由阅读课文最后一段，思考：为什么说京张铁路的提前建成给了帝国主义以有力的反击？ 黑板上写着：奋起反击，争取成功。

②如今，来华的外宾看到詹天佑铜像和京张铁路的伟大工程，都会惊叹不已。 他们会给予怎样的敬佩？

这样可以拓展学生的思维，培养学生换位思考的能力，从而使学生认识到詹天佑确实是一位优秀的爱国工程师，认识到中国人民的智慧是无穷的。

(3)回归整体，检查效果

通过学习本节，您学到了什么？

通过教学反馈，我们可以检查教学效果，巩固所学知识，及时发现和填补空白。

(四)全文摘要

詹天佑不顾帝国主义的阻挠、胁迫和复杂的地形条件，毅然接受了任务。 他的崇高爱国主义精神难道不值得我们学习吗？ 他用自己的杰出才能和高度智慧，创造了世界上独一无二的“人字”线，采用新方法挖隧道，成功修建了我国第一条铁路，在我国铁路建设史上写下了辉煌的一页。 ，这不正是我国人民无限智慧的证明吗？ 拥有这样一位优秀的爱国工程师，是每个中国人的骄傲和自豪！ 让我们永远记住这个伟大而光荣的名字——詹天佑。

附黑板：

总之，本课程的教学设计首先遵循整体性教学的原则。 无论是全文教材的处理，还是自然段落阅读的训练，都采用整体一整体的教学方式。 其次，遵循实践性、主观性的教学原则，让学生在操作中理解、体验，从而获取知识、形成能力。 三是加强语言文字训练，做到九大纲提出的“必须正确处理语言文字训练与思想教育的关系。语文教学过程中必须把语言文字训练和思想教育统一起来”。义务教育小学语文教学大纲。 任务已落实。

《詹天佑》讲义3

1. 教材

《詹天佑》是九年义务教育、六年小学语文教材第十一卷第20课。 这是一篇以人物名字为标题的文字，集中讲述了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修建了第一条完全由中国工程技术人员设计建造的京张铁路，这表明詹天佑是一位一位杰出的爱国工程师，展现了中国人民的智慧和力量。 编为第六组，共十二卷。 本组是整个小学阶段的最后一个组。 因此，要求学生综合运用初级阶段所学的汉语基本功来学习本组课文。 通过学习，学生可以提高听、说、听的技能。 阅读和写作能力都有所提高。

按照国家教委颁布实施的素质教育要求，以“围绕开发受教育者潜能的基本特征，促进受教育者各方面活泼发展”为理论指导。 在教学环节的设计中，以不仅让学生学，更重要的是让学生学的原则； 教学时，严格按照《语文课程标准》的要求，结合学生的实际情况，我将本班设计为两个班。 为了突出教学重点，突破难点，我将课时作为教学的重点，制定了以下教学目标：

1、了解优秀爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做出贡献。

2、理清文中的表达顺序，顺着作者的思路深入理解课文。

3、有感情地朗读课文。

教学重点是：

1、了解詹天佑在建设京张铁路过程中遇到的各种困难。

2、通过具体事例体会詹天佑是一位“优秀爱国工程师”。

2. 谈教学方法

许多教育教学论着都强调，在课堂教学中，教师是主导者，学生是主体。 学生的学习离不开教师的教学。 那么如何才能充分发挥教师的主导作用，采用合适的教学方法，让学生主动学习呢？ 教学没有固定的方法。 根据本班的教学任务以及高年级学生的知识结构和认知水平，我采用以下教学方法来提高学生的学习效率。

1、情景教学法

兴趣是最好的老师。 如何在上课之初吸引学生的注意力，激发学生的兴趣？ 我设计了情景教学，让你猜人物并讲故事。 上课一开始，我就给出了“我的偶像”的话题，让学生自由地谈论自己的偶像。 然后我拿出詹天佑的挂图，让学生猜猜图上是谁。 之后老师讲了詹天佑的故事，所以通过《偶像》来介绍詹天佑。 这样的设计符合当代学生的心理。 从熟悉的偶像中引入自己不熟悉的人物，极大地激发了学生的好奇心，为学习课文内容奠定了基础。

2、自主教学方式

《语文课程标准》指出，“学生是语文学习的主人，是学习活动的引导者和组织者，学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利”。 在教学文本的第二段中，我设计了《我是小记者》的独立教学法。我让学生自由组成一个新闻小队，学生根据课文内容设计问题去采访其他学生（采访对象是詹天佑）班上立刻就活跃起来，有学生问：“请问詹天佑工程师，为什么清政府一提出这个建设计划就被帝国主义国家阻止了？”学生们的提问火花顿时被激发出来，体现了学生是语文学习的主人。

3.探索式教学法

当Cui Luan同志解释“中国课程标准”时，他说：“中国的教学应基于自我阅读，自我启动，自学，自学和询问，并大力倡导基于询问的学习方法。 ” 因此，我正在教4-5自然部分是通过探索性教学设计的。 首先，要求学生自学4-5个自然段落，以发现问题。 然后学生小组研究，探索和解决问题； 最后，教师和学生一起总结了学习方法。 一些学生说：“我从相关的单词中知道这一点！” 有人说：“我从关键词中知道！” 学生对学习的渴望已充分利用，这也与课堂教学中以学生为中心的教学一致。 教育学说。

3.教学方法指南

在当今社会中，科学技术正在迅速发展，知识更新的速度也在加速。 面对这样一个社会，学生不仅需要知识，还需要获得知识的方法。 一个古老的俗话说：给男人一条鱼，你只有足够的一顿饭； 如果您给他一条鱼，他一生将有足够的时间。 因此，教学学生如何学习特别重要。 在本课程中，我从头到尾都渗透了这个想法，反映了中国课堂教学是实施优质教育的主要渠道。 结合文本教学，在我班级中，主要是让学生学习以下学习方法：

阅读时如何理解情绪

语言没有班级特征，用语言和书面材料构成的文章充满了情感，角色是肉体和血液。 从远古时代到现在，“阅读”一直是最基本的学习方法，因为大声朗读需要理解文本的情感，并且文本的情感需要大声朗读。

在本课程的教学中，我强调了整个文本中“阅读”和整合“阅读”的培训。 我采用了各种形式，例如同时阅读，免费阅读，命名阅读，引用阅读等，并坚持允许学生在“阅读”和“阅读”中理解。 用理解，阅读和实现自己的阅读“与作者的心对面相撞并充满情感。首先，让学生自由阅读第一段，找到“杰出”和“爱国主义”的关键词在阅读期间，并在第二段和第三段中对Zhan Tianyou有了初步的了解，我使用了引用的阅读，阅读和读书，以便学生可以在阅读时体验Zhan Tianyou的卓越和爱国主义。这种阅读不仅节省了教学时间，而且还增加了学生自己阅读文本并体验文本中的思想和感受的机会。

4.教学计划设计

1.创建情况并介绍新课程

展示对话“我的偶像”。 让学生自由谈论他们最喜欢的偶像。

展示Zhan Tianyou的墙壁图，并说他是老师的偶像。 你认为他是谁？ （显示主题）

讲述Zhan Tianyou的故事引起对学习的兴趣。

（兴趣是最好的老师。情境教学的目的是激发学生对学习的兴趣。这也是该链接设计的基础，从而为学习文本内容奠定了基础。）

2.创建活动并成为小记者（学习第二段）

安排活动：成为年轻的记者，采访Zhan Tianyou。

学生可以自由组合设计面试内容。

学生面试。

引导阅读。

（“学生是学习和学习的主题。他们有权选择自己的学习方法和学习伙伴。”这是在“中国课程标准”中提出的，此链接的设计也基于这个理论！）

3.专注于中心并积极探索（教学第4-5节）

老师提供自学技巧：

Zhan Tianyou在调查这条线时遇到了什么困难？

Zhan Tianyou如何克服困难？

您认为Zhan Tianyou是什么样的人？ 你怎么知道？

学生自己工作。